EL MAPA CONCEPTUAL:
Es
una representación de un proceso interno de pensamiento mediante un esquema, el
más conocido por ser versátil es el ideado por Joseph D.Novak, matemático, biólogo
y profesor emérito de la universidad de cornell, Estados Unidos.
Esta
técnica promueve el aprendizaje significativo al generar la organización de los
conocimientos a través de esquemas o resúmenes, los cuales exigen
necesariamente la aplicación de la capacidad de seleccionar los conceptos
esenciales y sus relaciones básicas.
Los
mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido y
ordenado en serie, de una manara jerárquica. De tal manera que los conceptos más
generales e inclusivos van en primer lugar y los más específicos y menos
inclusivos, según su grado van ocupando los demás lugares inferiores hasta el último
lugar.
Organizados
así los conocimientos, cuando se activa uno de ellos, también se activa el
resto.
Los
mapas conceptuales resaltan sobre todo la jerarquización de conocimientos, por
lo que la ordenación temporal no corresponde a su intensión esencial.
Facilita
la memorización, ya que al elaborarlos se coincide con el proceso de la memoria
(selección, abstracción, interpretación, integración, recuperación).
¿Cómo elaborar un mapa
conceptual?
1.
Elabora un cuestionario respecto al tema.
2.
Identifica el verbo de cada pregunta que servirá
como palabra de enlace. Ejemplo: ¿Qué edad tiene la niña? ¿Quién tomo el libro?
3.
Une los títulos o etiquetas con los verbos:
tiene, tomo, etc. (palabras de enlace)
4.
Agrega los contenidos complementarios dentro
de otra etiqueta o cuadro.
5.
Establece otros enlaces entre etiquetas sin
perder de vista las jerarquisa u orden de las ideas (principales y secundarias)
Esta teoría explica como el alumno debe
establecer relaciones entre el nuevo contenido y conocimientos previos. El mapa,
al explicar los conceptos y sus relaciones, favorece la activación de los
conocimientos previos y la posibilidad de conectarlo con la nueva información.
SITUACIONES
DE USO CONTEXTUALIZADO
1.
Primera
situación:
A principio del año tuve la oportunidad
de trabajar con organizadores como el mapa conceptual en el área de Historia Geografía y Economía con los alumnos del 1ro de secundaria, tema
“proceso de hominización” donde los
alumnos organizaron un mapa conceptual parecido a lo que publicare en mi blog; con
la única diferencia de que elaboraron en la classmate con el programa del XMIND,
teniendo en cuenta el monitoreo constante. Todavía en mi institución no
contamos con internet y una sala de cómputo para trabajar con bubblus.
2.
Segunda
situación
A partir de las capacitaciones que vengo
recibiendo de la plataforma de Perú educa vengo implementado no solamente lo
que es organizadores digitales sino también el uso y difusión de la plataforma
con relación a las aplicaciones de las bibliotecas virtuales. En este segundo
bimestre hicieron sus exposiciones en power point el esquema de Ichikahua que
elaboraron en el exmind. La desventaja es que no expusieron con un proyector si no con un televisor de 32
pulgadas.
BREVE
DESCRIPCIÓN DE BUBBL.US
Es una herramienta para crear mapas
conceptuales de manera sencilla y en línea que ofrece la posibilidad de
realizar los mapas de manera colaborativa por lo que se puede utilizar para el trabajo en clase. Se pueden exportar
como imagen (JPG o PNG) y la creación de niveles en el mapa conceptual se
maneja a través de las teclas “tab”, “enter” y “control”. Y la cantidad de
conceptos subordinados es ilimitada y el diseño final es de gran calidad.
LA PREHISTORIA
Durante la prehistoria, periodo de la evolución humana que comprende desde sus orígenes hasta la aparición de los primeros documentos escritos, los seres humanos completaron su evolución física y desarrollaron habilidades y destrezas que les permitieron dominar el medio ambiente.
EL
PROCESO DE HOMINIZACIÓN
El ser humano adquirió sus rasgos físicos y psíquicos actuales
tras un proceso de adaptación constante al medio que duro millones de años. A través
de este proceso de hominización, un tipo de primate (hominoide) evoluciono
hasta dar origen al ser humano actual u homínidos.
Los Australopithecus, homo habilis, homo
erectus, homo neardenthalensis, homo sapiesns.
El paleolítico: que
significa (piedra antigua) las herramientas que se fabricaban eran todos de
piedra su iniciación aproximadamente hace dos millones de años y culmino con la
última glaciación hace diez mil años.
El neolítico:
que significa (piedra nueva) es el último periodo de la edad de piedra y se
promulgo hasta el año 4000 a.C, aproximadamente. La vida del hombre cambio
radiclamente respecto a sus medios de subsistencia y su relación con la
naturaleza paso de ser un cazador de vida nómade a un productor agrícola ganadero.
La edad
de los metales: es la etapa que siguió la edad de piedra
durante la cual se comenzó a fabricar objetos de metal fundido.
MAPA CONCEPTUAL.
REFLEXIÓN MÓDULO II
Nombre:
Augusto López Navarro
Fecha: 07/08/2015
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CONOCIMIENTOS
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¿Qué
conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a
conocerlos?
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No conocía la existencia de herramientas online para la elaboración
de esquemas. Al estar en este curso virtual
llegue a conocer algunas de estas páginas a través del material
enviado en el Módulo I y más aun con el modulo dos me doy cuenta que el
bubbl.us es muy útil.
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¿Cuáles
son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo?
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La utilización de la
herramienta bubbl.us. Antes de este curso virtual solo tenía como referencia,
de xmind
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¿Cómo
utilizaré lo aprendido en mi labor?
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Lo realizare al planificar y ejecutar mi sesión de aprendizaje, sobre
todo en la presentación de información y procesamiento de información. De
igual modo mis estudiantes lo utilizaran en sus resúmenes.
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PARTICIPACIÓN
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¿Cómo
fue mi participación en la construcción del aprendizaje?
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Proactiva. He ido leyendo minuciosamente cada material enviado por el
portal PerúEduca y sobre todo llevándolo a la práctica.
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Sí he participado. Revisare el trabajo de mis compañeros y tomare
como ejemplo algunos trabajos.
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¿Qué
aspectos puedo mejorar de mi participación?
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Mi distribución del tiempo. Organizar mi horario para darle más horas
de práctica a lo aprendido.
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ACTIVIDAD
DESARROLLADA
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¿La
metodología propuesta para desarrollar la actividad me sirvió para aprender
los contenidos?
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Sí, porque es muy fácil de comprender para aplicar lo aprendido.
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¿Qué
ventajas identifiqué en la actividad realizada?
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La idea de presentar las evidencias en un blog permite visualizar
claramente el esfuerzo que semana a semana voy realizando y los logros
obtenidos.
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¿Qué desventajas
identifiqué en la actividad realizada?
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No pude trabajar en google chrome ya que el flash player no se
activaba, tuve que trabajar en el internet explorer ya que ahí sí se pudo
instalar la versión de flash player que me hacía falta. Esto me causó algunas
dificultades y me demandó más tiempo, sin embargo pude avanzar.
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AUTOEVALUACIÓN – TAREA MÓDULO II
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SÍ
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NO
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ASPECTOS FORMALES
(Portafolio de evidencias)
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Indica un título.
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X
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Menciona el área y nivel de enseñanza.
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X
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·
Realiza tres o más tags (etiquetas).
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X
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·
Se aplican correctamente las normas de
sintaxis, las ideas son coherentes y lógicas.
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X
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·
El documento en general no presenta errores
ortográficos.
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X
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DESCRIPCIÓN DEL SOFTWARE
(Portafolio de evidencias)
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Hace mención del nombre del software.
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X
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·
Indica características del software (ventajas
o limitaciones).
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X
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·
Describe ampliamente dos situaciones de uso
del mapa conceptual, según el área y nivel.
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X
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MAPA CONCEPTUAL
(Portafolio de evidencias)
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·
La información está organizada
jerárquicamente.
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X
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·
Incluye todos los conceptos importantes (usa
una o dos palabras) del tema.
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X
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·
Las relaciones que se establecen son claras y
coherentes.
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X
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·
Usa líneas para relacionar conceptos.
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X
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·
Se utiliza un tamaño y fuente de letra
legible.
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X
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·
La distribución causa impacto visual, se ve
ordenado y hay coherencia entre las ideas
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X
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FORO
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·
Adjunta la URL de la entrada de su portafolio
de evidencias.
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X
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·
Realiza la retroalimentación de por lo menos
dos trabajos de sus compañeros, en especial, a aquellos que no han recibido intervenciones.
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X
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